Handmaid EG

Comme dans la série The handmaid’s tale, l’Occitanie entre dans un régime totalitaire, les femmes n’ont plus le droit de travailler. Les participants se retrouvent prisonniers dans une salle de classe, ils devront résoudre les énigmes et transcrire leurs connaissances dans un sketchnote.

Les élèves sont répartis en cinq équipes de cinq, qui se voient remettre une boîte contenant :

• des badges à personnaliser selon les personnages de la série donnant un rôle à chaque joueur ;

  

• un faux billet d’avion codé ;
• des morceaux de puzzle qui leurs serviront un peu plus tard ;
• un QR-code qui envoie vers un cadenas Lockee.fr débloqué grâce au code du billet d’avion et qui donne alors accès au Genially contenant les missions.

Les joueurs vont devoir relever des missions qui sont plus ou moins indépendantes et permettent d’aborder les grandes lignes de la démarche de qualité.

En premier lieu, les équipes sont amenées vers des énigmes sur LearningApps afin de reconstituer les étapes de la démarche de qualité. L’auteure a pris soin de s’appuyer sur les décors et thèmes de la série pour illustrer les missions.

Puis les équipes doivent collaborer pour assembler leur puzzle au dos duquel est représenté un diagramme de Gantt dont les élèves vont avoir besoin pour résoudre la mission suivante. Ils apprennent ainsi à utiliser et construire un outil de planification.

La mission du Genially les envoie vers un faux site pour découvrir le diagramme d‘Ishikawa [1] qui est un outil-qualité utilisé pour identifier les causes d’un problème.
L’énigme suivante amène les élèves à chercher dans la salle de classe un « journal » qui contient indications et tutoriel permettant aux élèves de réaliser un autre outil : le diagramme de Pareto. [2]

Une autre mission permet aux équipes d’exploiter un autre outil de gestion de la qualité : la Roue de Deming [3].

Les aventures dans les décors de la série les amènent à étudier le client mystère en établissant un questionnaire de satisfaction.

Certaines énigmes s’enchaînent amenant les élèves sur un vrai jeu de piste, d’autres sont indépendantes ce qui permet aux élèves de se répartir les tâches et de ne pas être bloqués. Elles permettent d’aborder les étapes de la démarche qualité en utilisant en autonomie les tutoriels de méthode et en faisant construire en équipe les différents outils indispensables.

L’escape game se finit par la mise en lien de tous les éléments collectés sous la forme d’un sketchnote.

Le point fort de l’escape game de Béatrice est d’immerger les élèves dans l’ambiance de la série : les élèves s’identifient aux personnages et endossent ainsi des rôles différents dans le jeu.

Ils vont s’appuyer sur le thème de la série pour mettre en pratique les notions à découvrir. La personnalisation des badges, les décors sont autant de motivations qui vont mener les équipes à découvrir en autonomie le cours.